2021年5月22日下午1点半，江苏省心理学会发展与教育心理专业委员会2021年度第一次委员会议在南京师范大学心理学院308会议室召开。会议由发展与教育心理专委会主任陈陈教授主持。省心理学会理事长邓铸教授致欢迎词，热烈欢迎各位参会的新一届委员，随后邓理事长回顾了发展与教育心理专委会的历史，并对专委会后续的工作提出了殷切期望。接下来，各位委员依次进行自我介绍，会议围绕当前中小学校学生学习与师生心理健康的需要，专委会的工作定位以及年度工作计划等展开了热烈讨论。最后，各位委员进行了专委会副主任委员的选举，并合影留念。

委员会议圆满结束后，下午4点，专委会组织的青年学者学术论坛在南京师范大学心理学院412会议室举行，论坛由教育心理研究所所长陈陈教授主持。参加本次青年学者学术论坛的有江苏省心理学会发展与教育心理专业委员会的各位委员、南京师范大学心理学院的青年教师、博士与硕士研究生。会议伊始，陈陈教授向大家介绍了在场的委员和青年教师，以及本次学术论坛的主要内容，希望通过此次学术论坛，进一步促进和提升全省发展与教育心理学领域的学术研究水平，同时更好地将学术成果服务于中小学教育教学实践及学生发展。本次学术论坛邀请了五位青年学者介绍其研究成果，各位专委会委员进行了即时点评，在场的师生们也踊跃提问。

第一位汇报的是顾彬彬博士，她系统介绍了国际上占主导地位的共同关切法及其对我国校园欺凌事件的调解，她的研究表明，共同关切法通过关注欺凌事件中恶意的消除，不急于给欺凌者和被欺负着贴标签，能有效停止校园欺凌行为。第二位汇报的是谢久书博士，他与大家分享了习得性知识对自闭特质者社会知觉重塑的两个实验，他的研究结果表明，社会知识的学习训练能促进高自闭特质者的社会知觉加工，且外显和内隐性社会知识的学习所产生的影响不同。谢和平博士进行了第三场汇报，他首先分析了以往研究的不足，并进一步提出通过非外显绘图与想象的对比、绘图与动态追踪的对比，分别检验生成绘图的运动成分和精细成分对记忆的影响，为 “绘”在学生学习和记忆中的作用提供了支持。第四场汇报的是宋玥博士，她首先从发展的角度阐述了研究幼儿亲社会行为的意义和价值，随后介绍了一项探究荷兰、印度和中国幼儿亲社会行为文化差异的跨文化研究，以及父母的价值观、教养目标和教养方式对幼儿亲社会行为的影响。马原啸博士进行了最后一场汇报，他从安全基地图式理论出发，介绍了依恋图示重构理论，即长期处于支持和敏感环境下的女性可以通过同化和顺应启动安全依恋。随后他介绍了一个单程实验和一个长达一个月的重复启动研究，说明了安全依恋启动效应的作用。以上青年学者中，顾彬彬博士来自南通大学教育科学学院，其他青年学者都来自南京师范大学心理学院教育心理研究所。

在场的专委会委员们都分别对上述汇报进行了精彩点评，在座的师生们也与青年学者进行了热烈的互动与交流，纷纷表示获益良多。最后，陈陈教授对本次学术论坛进行了简要的总结，充分肯定了青年学者们的学术创新，并期待他们未来给大家带来更多具有原创性和理论价值的成果，更好服务于教育和社会实践。

                              （省心理学会发展与教育心理专委会供稿）