人脑有着巨大的潜能，实施素质教育，必须充分开发人脑的潜能，既要早期开发，又要按照左右脑互补原则，开发全脑。这样，才能在教育教学实践中培养学生的创新精神和实践能力。

1、合理营养与运动锻炼，健脑益智。

必须有一个正常健全的脑才谈得上脑潜能的开发，因此，人们应当合理营养和加强运动锻炼，以使自己有健康的身体和头脑。有资料表明，在 100名院士的血液检查中，发现 Greb蛋白 (记忆蛋白 )、 Heta蛋白 (脑神经元的酶促蛋白 )的含量，比普通人高出 2- 5倍。 Greb蛋白能贮存记忆的信息，含量越高，记忆力越强。某院士的记忆蛋白含量竟高出普通人的 7倍。很显然应当注意营养与锻炼来强身健脑，而且健脑与强身是紧密联系在一起的，营养不是偏信某些补脑品而应注意营养的综合平衡，不可有片面性，还必须力戒烟、酒，避免造对脑的损伤，影响人的智能活动；科学地用脑，讲究用脑的生理心理卫生；建立良好的生活方式，保持良好的心理状态，提高人的智能活动的效能。儿童和青少年正处于长身体的时期，更应注意通过合理营养和运动锻炼来健脑益智。

2、抓住儿童少年关键期 ,早期开发

1937年奥地利的劳伦茨发现小鸭、小鹅的“母亲印刻”现象，把出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，这是一种快速而短暂的先天性学习，他把这种印刻发生的时期称为关键期。后来认为人在发展过程中也有一段特殊的时期，其成熟程度最适宜于学习某种行为，称为关键期，又叫敏感期、转变期、最佳期。 儿童在关键期接受教育最快、可塑性大、发展速度也快。中国古代教育文献《学记》也早指出: “当其可谓之时”，“时过然后学，则勤苦而难成。”我们在教育与教学工作中，一定要抓住这个关键期，对儿童少年脑的潜能进行早期开发。

正如著名教育家陶行知指出的: “6岁以前是人格陶冶重要的时期”。 前苏联教育家马卡连柯认为，对 5岁以前做好一切，就是整个教育的 90%。 美国心理学家布卢姆也认为，假如一个人到 17岁所达到的智力水平为 100的话，4岁时已获得 50%，8岁时已获得 80% 。还有研究提出，儿童学习口头语言的关键期是 2- 3岁，开始学习书面语言的关键期是 4- 5岁。 这一切都表明对人脑潜能的开发必须从早抓起，必须抓住关键期。但是也必须指出，早期教育、早期开发也不是愈早愈好，拔苗助长的方法是不可取的。 更何况心理发展与教育是毕生的事情。

3、按照左右脑互补原则，开发全脑

有一个时期，有的论著在谈到开发人脑时片面强调开发右脑，是不妥当的。 脑科学和心理学研究表明，大脑两半球在完成各种复杂心理活动时，除有机能上的相对分工外，两半球还相互补充，互相代偿。前面已经指出，大脑两半球机能分工是按互补原则配置的，对右利手者说，右脑主要与知觉、运动及空间定位等能力有关，左脑主要与言语能力及分析性思维活动有关。反映在认知加工方式上的两重性是，左半球的加工是分析的、断时的、理性的和命题的，而右半球则是综合的、同时的、直觉的和同位的。尽管右利手者的左半球主宰所有信号功能，是占支配地位的优势半球，而右半球则完全从属于左半球，也不应单纯提出开发右半脑。我们必须正确地看待优势脑问题，要开发全脑的潜能，要全面开发。