●α波和θ波的斗争：皮质上α波越多，神经细胞间的信息传递越多，相互影响越大，所以α波是成熟的标志。θ波越多，表示皮质的控制越弱，所以θ波是不成熟的标志。皮质成熟是α波与θ波斗争的结果，即α波与θ波的斗争。

●延迟满足：在实验室中研究自我控制行为，经常采用‚延迟满足‛实验范式。一般的做法是给儿童一个奖赏物，但要求儿童等一会再打开它。或给儿童两个奖赏物，一个是较吸引人的，需要等待才能得到，另一个是比较差的，不需要等待就能得到。看儿童选择哪种奖赏物，如果选择等待，能够等待多长时间。

●形式逻辑思维：是由具体到抽象的过程，即先撇开事物的个别性，差异性和矛盾运动性，去片面，静止，抽象地反映事物某一方面的本质或普遍性。

●辩证逻辑思维：是由抽象上升到具体的过程，即在形式思维的基础上，将事物的个别性，差异性和普遍性统一起来，在思维中恢复事物的本来面目，反映事物的矛盾运动，达到对事物全面，灵活，抽象具体的认识。

●元认知：是对认知的认知，是指主体对自身认知活动的认知，其中包括主体对当前正在发生的认知过程和自我认知能力，以及两者相互作用的认知。元认知能力与一般意义上的认知能力不同，它使主体对认识活动进行调节和监控的能力，是一种更高的能力。

●自我概念：是个体对自身的连续性，同一性的认识，及对个体的整体性认识。

●自尊感：是自我体验的一种重要形式，是一种对自己可以胜任，值得人尊重的自我体验。

●自我控制：个体对自身的心理与行为的自主调节。

●自我同一性：艾里克森提出，是关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。

●性别角色：特定社会对男性和女性社会成员期待的适当行为的总合。

●青少年期：即广义的青年期，是指个体由童年到成年的过度时期，侧重于从社会学的角度来考察个体的发展，即青少年作为童年向成年的过度，不仅以身体的成熟为基础，更要以个体心理以及社会性的成熟为先决条件。

●形象思维：指摆脱对情境和自身活动的依赖，依靠头脑中对事物的表象和语言来进行的思维。